帕特里夏virella

MS,bt365体育在线。博士(过程),教育康涅狄格neag学校的大学。谁已经在城市密集环境工作了近十年的城市教育家,她曾作为一名教师,识字教练,以及最近为一个主体。她最近发表在实施上干多学科框架的2016年全国女子学校会议,并参加了2017年AERA作为讨论者和同行评审。她在特许学校的工作,导致增加的结果对于学生以及教师的保留。 SLC,2017-

研究生课程

教学2020年至2021年的现有技术

射课程i和ii

研究生研讨会年

紧急课程是为期一年的课程中,孩子们的兴趣和学习方法方面都走在了前列。中央对课程的理解如何创建一个由思想,追求整体性,综合性,连贯性驱动的,这意味着,和专注于帮助孩子们在运用知识和思考现实生活问题的课程。课堂教学设计和组织,媒体和材料,和办法,以教学和跨学科的学习将要讨论的,对艺术,科学和人文学科的重视。我们将学习如何开发具有多个入口点的课程。我们会反思知道在我们自己的学习方式和孩子们的探索教学策略,拓展孩子的知识和思维方式和学习方式。我们将讨论各个学科领域的课程设置和教学策略,与学科之间的联系为重点,对跨学科的方法,以课程与教学建设。教师作为观察员,供应方,合作者,和推动者的作用将被讨论。在这一年,我们将参与动手探究车间设置,并采取多种当地实地考察环境中心,历史遗迹和艺术博物馆,反映了我们自己的学习,以吸取课堂实践意义。我们将讨论孩子的兴趣和问题如何连接到大的想法和问题的主题学科的核心。值将被放置在深入探究实现,实验和探索和建立基于协同学习,扎根于社会正义的教室社区。国家和国家标准,其中包括纽约州的标准为艺术,社会科学,理科,将被批评并融入我们的工作。到今年年底,学生将建立自己的多学科的课程计划,这将成为同事和教学校友的艺术资源。

学院

数学和技术i和ii

研究生研讨会年

这当然会大力强调学生自己直接相关的数学,他们将在儿童早期及小学学校的教室教数学的理解。课程将着重于数学教学和学习的核心理念:图案和数量关系的科学。模式和功能将作为通过学生将检查连接和的主题应用到幼儿和儿童学校课程的镜头。学生将在学校数学的内容,概念,计算和教学策略的理解。重点将放在建构主义的教学和学习;探究式学习;解决问题的能力;与数学推理,连接和通信。学生将在差异化指令地址学习差异和英语学习者的特殊需要,以及如何识别任务是挑战和扩充的数学理解所接触到的技术。使用技术作为数学的理解和应用一个整体的支撑也将是当然的焦点。每堂课都会为学生提供机会参与真正的数学活动,然后通过分享这些经验,并实现在教室相似,配合数学任务的方式。作为他们的会议工作的一部分,学生们将创建一个概念教学游戏和解决复杂问题的介绍。

学院

实习研讨会

研究生研讨会年

在实习研讨会是一个为期一年的课程,支持幼儿和儿童学生的教学经验,并提供机会拉在一起的想法,过程和在学前班通过幼儿和儿童的教学实践,课程开发和教学计划接近整个内容学科二级设置和等级一通六间教室。出现的学生教学和问题,问题继续存在于教室和学校将进行探讨。这些包括观察和记录的作用,因为它们告知孩子的学习和教学的自身的评估;创建通过两个档次,在等级一至六,包容性的跨种族,民族,社会经济和学习差的所有儿童的学习从出生儿童的环境;那启用家庭和学校之间以及在他们的学校生活的孩子连续性方法的发展;教室作为学习者的社区的发展;和老师的角色的探索和办法,课堂组织和结构,涉及到非常年轻,小学适龄儿童。在使用过程中的其他重要议题是机遇和流程为教师,家长和管理人员之间的协作和发展战略进行反思,更新创作,并与专业发展的重要性的强调修改教学。在实习研讨会也支持学生在不断的努力,了解教学的政治性,把重点放在教育的民主社会。家庭,学校和社区的儿童教育中的作用进行了探讨,以及目前的哲学和气候有关家庭,学校和社区的关系。实习研讨会的学生将继续他们的现场布置和学生的教学经验反思日志,包括儿童,教室,活动,课程规划和便利化,材料和媒体的观察和记录。学生也将开始开发,提炼,并分享他们对主人的项目主题思想。

学院

教学多样性

研究生研讨会年

本课程将在教学学习者多样化的社区,在满足高危学生的需求为重点的方法提供指导。课程将针对种族和经济上的不平等,多语种教育,多样化的家庭,包括单亲,多种族,寄养,收养,混纺,LGBTQ和移民家庭的教育需求。它会提出新的研究为基础的做法,如避风指令操作协议(SIOP),蒸汽学习,项目模型。从事家庭和鼓励他们成为自己孩子的教育合作者将得到解决。所有学生将参加两周一次,讨论为主的研讨会,并参加校园的行动,旨在重点课程的主题,包括教学的系列电影的艺术和撤销种族主义车间。学生将他们的经验学习与理论研究,政策和实践相结合。学生在这门课程将能够:识别民族,种族,社会阶层,性别和能力的影响教学和学习过程中的复杂的社会因素;检查种族,民族,社会阶层,性别和能力的自己的文化经验;结合发展适当的,基于证据的实践到他们的教室;制定文化上敏感的教学和评估策略;创造一个学习环境,尊重所有学生的尊严。

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