扬德鲁克

主任,儿童发展学院的赋予教师计划

BA,拉德克利夫学院。博士,纽约大学。临床和发展心理学家,在发展和教育理论,儿童发展,父母的指导,临床评估和治疗的儿童和青少年,以及想象力的游戏和其他象征性的过程中幼儿的发展及其对影响方面的教学和研究兴趣后来的发展。专业著作都集中在发展各种形式的早期符号的,并与儿童的临床工作。 SLC,1972-

本科课程2020至2021年

心理学

成为自己:人格发展的心理分析理论的演变

中级/高级,研讨会下落

打开毕业生和高年级学生在以往的心理学课程作业。

一个世纪前,弗洛伊德推测人的发展的一个复杂的理论。而他的理论的某些方面已受到质疑,许多精神分析理论的基本原则已成为我们共同的文化和世界观的一部分。本课程将探讨有关个性如何来是因为通过弗洛伊德的主要贡献者,以心理发展理论工作的阅读和讨论心理动力的发展理念。我们将跟踪什么松树呼吁发展“精神的四个心理学”,以及更近的综合关系的观点。这是从心理学特质做了社会心理学的工作不同的方法,我们会考虑其对人的发展的认识价值。我们也将考虑的问题是bt365体育儿童的发展与广泛的范围内具有独特个性的个体这种方法有,在一个特定的文化共享的发展模式。读数将包括安娜·弗洛伊德的其他工作,埃里克·埃里克森,玛格丽特·马勒,丹尼尔·斯特恩,史蒂芬·米切尔,彼得·福纳,南锡·乔多罗,乔治·威能,和。整个学期,我们将回到基本的主题,如先天和后天的复杂的相互作用,至今没有答案的问题(例如,bt365体育个人风格的发展),和个性发展的文化层面。在理论及其应用的兴趣是很重要的,因为在心理学的一些背景。建议在实地调查的幼儿中心或其他适当的设置,如果可能的话,虽然会议的项目可能会或可能不会中心,根据学生个人的兴趣这方面的经验方面。

学院

挑战发展:儿童和青少年精神病理学

中级/高级,研讨会弹簧

我们生活在一个社会,似乎往往与标签人民和他们的特点“常规”或斤斤计较“变态”。本课程介绍了一些通过解决在塑造孩子的发展,特别是这些因素可能会导致什么是通常被认为是精神病理学中发挥作用的多种因素中的“变态心理学”课程通常发现的材料。开始考虑什么样的术语“常态”和“病理学”可能指的是我们的文化,我们将阅读和讨论的多种说明开发生命与生俱来的,环境和经验的影响不同的相互作用情况。例如,我们会阅读理论与案例材料解决先天条件如耳聋和生活事件如急性创伤和虐待,以及不太明确的情况下的范围和那对经济增长和调整的影响变量复杂的相互作用在儿童和青少年。我们可以把两种关键的镜头和一系列个人观点承担对我们的临床和发展心理学,回忆录和研究得出的读数的讨论。在这个过程中,我们将介绍一些有关评估,诊断/标签,早期干预,使用精神药物和治疗方法当前对话和争论。学生将被鼓励在实地与开在早教中心或其他地方,尽管工作会议没有必要对吸取经验。

学院

研究生课程

儿童发展2019 - 2020

成为自己:从弗洛伊德到个性发展的现代心理分析理论

研究生研讨会下落

一个世纪前,弗洛伊德推测人的发展的一个复杂的理论。而他的理论的某些方面已受到质疑,许多精神分析理论的基本原则已成为我们共同的文化和世界观的一部分。本课程将探讨有关个性如何来是因为通过弗洛伊德的主要贡献者,以心理发展理论工作的阅读和讨论心理动力的发展理念。我们将跟踪什么松树已经被称为A-驱动,自我,对象和“精神四个心理学”的演变自心理学,以及更近的一体化“关系的视角。”这是从心理学特质所做的社会人格的工作不同的方法,我们会考虑其对人的发展的认识价值。我们也将考虑的问题,这种做法引起了人们对儿童的成长与独特的个性的个体内广泛的,在特定的文化共享的发展模式。读数将包括安娜·弗洛伊德的其他工作,埃里克·埃里克森,玛格丽特·马勒,丹尼尔·斯特恩,史蒂芬·米切尔,南锡·乔多罗,乔治·威能,和。整个学期,我们将回到基本的主题,如先天和后天的复杂的相互作用;至今没有答案的问题,例如,bt365体育个人风格的发展;和个性发展的文化层面。在理论及其应用的兴趣是很重要的,因为在心理学的一些背景。实地考察在幼儿中心或其他适当的设置是必需的,但会议的项目可能会或可能不会在这方面的经验方面的中心,根据学生个人的兴趣。

学院

挑战发展:儿童和青少年精神病理学

研究生研讨会弹簧

我们生活在一个社会,似乎往往与标签人民和他们的特点“常规”或斤斤计较“变态”。本课程介绍了一些通过解决在塑造孩子的发展,特别是这些因素可能会导致我们所认为的精神病理学中发挥作用的多种因素中的“变态心理学”课程通常发现的材料。开始考虑什么样的术语“常态”和“病理学”可能指的是我们的文化,我们将阅读和讨论的多种说明开发生命与生俱来的,环境和经验的影响不同的相互作用情况。例如,我们会阅读理论与案例材料解决先天条件如耳聋和生活事件如急性创伤和虐待,以及不太明确的情况下的范围和那对经济增长和调整的影响变量复杂的相互作用在儿童和青少年。我们会尝试,但是,把承担两个重要的镜头和一系列我们从临床和发展心理学,回忆录和研究得出的读数讨论个人观点。在这个过程中,我们将讨论一些有关评估,诊断/标签,早期干预,使用精神药物和治疗方法当前对话和争论。学生将被要求在实地考察与开在早教中心或其他地方,并可以选择是否专注于这方面的经验方面的会议项目。

学院

以往的课程

个性发展

先进的小型研讨会下落

一个世纪前,弗洛伊德推测人的发展的一个复杂的理论。而他的理论的某些方面已受到质疑,许多精神分析理论的基本原则已成为我们共同的文化和世界观的一部分。本课程将探讨有关个性如何来是因为通过弗洛伊德的主要贡献者,以心理发展理论工作的阅读和讨论发展的概念。我们将跟踪什么松树已经被称为A-驱动,自我,对象和“精神四个心理学”的演变自心理学,以及更近的一体化“关系的视角。”这是从心理学特质所做的社会人格的工作不同的方法,我们会考虑其对人的发展的认识价值。我们也将考虑的问题,这种做法引起了人们对儿童的成长与独特的个性的个体内广泛的,在特定的文化共享的发展模式。读数将包括安娜·弗洛伊德的作品,埃里克·埃里克森,玛格丽特·马勒,丹尼尔·斯特恩,史蒂芬·米切尔,南锡·乔多罗和乔治·威能。整个学期,我们将回到基本的主题,如先天和后天,有关的个人风格发展的悬而未决的问题,和个性发展的文化层面的复杂的相互作用。在理论及其应用的兴趣是很重要的,因为在心理学的一些背景。实地考察在幼儿中心或其他适当的设置是必需的,但会议的项目可能会或可能不会在这方面的经验方面的中心,根据学生个人的兴趣。

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相关学科

第一年的研究:发育中的小孩:前景和背景

开放,FYS年

发展心理学往往侧重于幼儿期,其中各类后心理功能的基础可以看出,从思想和感觉,想象到的社会交往,依恋关系,情感生活和人格组织的背景。这当然是bt365体育儿童如何从诞生发展到青春期,特别强调第一七年。我们将看看这个从不同的角度:我们自己和其他人的经历童年的视角回忆的视角;我们看到的,当我们仔细观察在自然环境中的孩子们,听他们的话,进行观察的角度透视;和概念心理学家的角度都基于他们的实证研究和反思 - 理论的角度制定有关发展。在培养孩子的各种情况下将在整个过程中加以考虑。我们将利用各种渠道为我们研究发育中的小孩。读数从发展心理学(理论和研究)绘制;从研究报告和文献;从人类学和文化心理;从教育(解决儿童的学习过程和教育);从临床心理学(约合儿童可能面临的挑战,以及如何帮助他们);从媒体报道bt365体育孩子,童年,和社会政策。我们的经验,过去和现在,反射将开始一年定期返回。孩子的观察将持续进行,作为定期分配给类的和非正式的,每次我们有机会看到孩子正式的。实地考察是中央和持续的核心课程,每个学生将全年每周工作时间在幼儿中心(ECC)学前班教室两个上午或下午,作为教学团队被参与者观察者的一部分,以便有最好查看可能孩子在学校的个人发展和持续的生活。带着孩子以前的经验不是必需的,而是埋头在儿童生活在课堂上的欲望是必须的。讨论将-在研讨会上,之前和之后的ECC上课时间与教学团队,在发布会上,同学之间,所有你正在阅读和观察和琢磨一下。写作将包括演讲写作作业,从观测到短文和会议论文。会议工作第一学期将借鉴实地考察,对个人利益的话题伴随读数。在第二个学期,会议的工作可以继续关注实地考察,但也可以从它移开到发展心理学的各个领域。

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