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教学计划的bt365体育在线艺术教育科学的综合硕士(MS ED)的研究线索的方案,以双在幼儿教育和儿童教育(出生至6年级)纽约州认证。

学术课程

理解为教学是一门艺术的形式制作有史以来,从未完成,并始终以响应独生子女和儿童特别设置。教学计划的bt365体育在线的艺术,让学生在当前的哲学思想教育理论与实践acerca坚实的背景。

计划概述

  • 教学的技术是通过6以儿童为中心(出生 级),文化敏感,跨学科的教育计划集中在孩子的老师观察。
  • 该方案是致力于公共教育,包括城市学校。毕业生找到教范围内的公立和私立学校的位置。
  • 研讨式课程,提供个人的协作社区温馨的环境知识。
  • 研究生反映了不同年龄和不同背景的。发现了大量的学生对自己他们每个班级学习如何通过回忆,反思,学习和自己的童年和成人分享经验。显著共享ESTA通知探究教学和学习。
  • 学生不仅学习如何观察,但如何表达现在和描述他们看到什么。在“前景描述进程”提供了观察和重要文档化的孩子和教学实践策略。帕特里夏·卡里尼,在他的领导是这些进程的发展,已-一直在计划产生重大影响。
  • 学生们带着孩子在每一个点的工作方案,在课堂之外;在他们的工作;在 早教中心;在实地考察和学生教学展示位置在公立和私立学校。  
  • 每个学生的作品达到高潮聚焦硕士项目的口头介绍,通过课程和工作,在教室里孩子们的陪同文档。
  • 该计划准备学生结合纽约州共同核心课程标准纳入他们的做法,并导致纽约州早期儿童(出生至2ND 级)和儿童期(1ST 到6 级)教师资格认证。
  • 提供持续的支持,通过系列研讨会周六校友和他们的同事的程序。

计划要求

教学的艺术设计为一个程序,在婴幼儿期提供双认证(出生至2级)和儿童(1-6)。

双重认证程序可能会在两年内完成,一个全职的基础上一个夏天,或三年兼职的基础上两个夏天。

研究的典型过程

TRACKS I & II: TYPICAL FULL-TIME PROGRAM

暑期课程

  • 孩子和家庭(3个学分)
  • 儿童文学(3个学分)
  • 教育的基础(3个学分)
  • 发展的理论(3个学分)

第一年

  • Emergent Curriculum I & II (10 credits)
  • Ma日ematics aND Technology I & II (10 credits)
  • 观测和文件(3个学分)
  • 周密研讨会
  • 字段刊登位置(180个小时,两个年龄/等级水平)

一年两

  • Language aND Literacy I & II (10 credits)
  • 有特殊需要的儿童(3个学分)
  • 实习研讨会
  • 学生教学(90天,两个年龄/年级)
  • 硕士项目
三跟踪程序
  • 简历紧急(10个学分)
  • 语文素养和(10个学分)
  • 数学和技术(10个学分)
  • 域布局
  • 学生教学

Fieldwork & Student Teaching

学生工作与孩子集成了在程序中的每一个点的过程中产生的研讨会想法。

  • 在该计划的第一年,学生履行在现场安装要求 早教中心 或在当地公立学校的教室。可在幼儿教育中心disponible实习。
  • 在节目的最后一年,学生旁边一个主机的老师一周整整三天内选择公立学校的教室,每个认证课程一个学期的工作。
  • 学生的教学展示位置有各种在纽约市和威彻斯特公共的,独立的,城市,郊区和学校为来自不同社会经济背景的儿童。
  • 经过精心挑选,以观察和记录接地主机名学生和老师通过监管实践模式,从而导致每个孩子知道完全。如果学生被用作已满时的老师,上司是艺术教师队伍中的一员。
  • 此外,学生有机会一起工作 中心城区河道 教育员工,并在参与 “一天在哈得逊河的生活” 每年举办一次,学生哪期间可促进教学与小学的学生为动手,他们的数据收集搞上哈得逊河。 ESTA互动支持“紧急课程”当然,它集成了科学教育,并强调了乱的教室实地考察经验的重要性。

硕士项目

该基金会主的项目是该教/学调查,其中教学中培养学生的艺术承担自己的时间在整个程序。学生收集组合格式,其中包括文档:

  • 纵向记录与孩子和老师的工作的反思日志
  • 儿童和他们的工作描述
  • 课程和活动的描述开发和使用儿童使用
  • 在教学实践中的思考
  • 儿童文学和文学专业的参考书目
  • 批评与理论的结合

当然工作,实地考察,和学生的教学要求完成后,硕士考生在他们的程序中的最后一个学期结束做好准备项目。

  • 一个审查小组的学生本项目以口头方式提出了他们的同龄人,师资力量雄厚,教师文科本科邀请,并监督教师的艺术。
  • 他们的学生分享项​​目与同行,准备呈现给最终审查小组。
  • 在评估硕士项目的标准是由学生和教师共同建立。

Certification & Outcomes

硕士课程成功完成后,被推荐为MS学生编的程度,并进入纽约州教育厅教数据库资格在幼儿和儿童教育的初始认证。

遵循这些纽约州(NYS)认证要求ESTA完成:

  • n和教师资格认证需要通过分数在所有纽约州授权的测试,以及纽约州的完成在虐待儿童和虐待识别,校园暴力预防和干预,和尊严为所有学生规定的研讨会。
  • 纽约州教师的考核包括:所有学生培养试验(EAS)和幼儿专业测试和儿童教育的多学科内容。此外,纽约州要求edtpa(教师绩效考核)的成功完成,提交视频短片,教案,以及学生工作从准老师的现场经验。
  • 1999年全国高等教育法案的纽约州和标题II需要学校提供教师教育计划将发布国家教师通过考试的体制率。

艺术教学计划的校友聘为教师在公立或私立幼儿教育和小学教育;学校管理员作为开发商或恢复;作为教师教育;有的去到博士课程。

什么我们的毕业生做
  • 任课教师在城市和郊区的私立和公立学校通过六年级工作,在学前班。
  • 幼儿教育课程的教师和董事在托儿所,启蒙方案,社区服务中心工作。
  • 特殊地区教师充实小学生在艺术和其他领域的经验。
  • 学校管理者和员工开发领导和支持小学教师。
  • 在社区学院的教师和文科院校教育学生成为任课教师。

项目评审

在2013年,理事会教育家准备的认可授予CAEP(理事会教育家准备的认证)的认证教学研究生项目的bt365体育在线的艺术七年的最长期限。

该m.s.ed.项目被评为“高于标准”,在其上CAEP / TEAC认证的所有三个原则质量是基于:候选人的学习,教师学习,能力和承诺。 查看该艺术教学计划的八个年度报告办法(2016-17; PDF)

萨拉·威尔福德,美术教学计划,认可的赛义德的创始人:“这个严格的认证过程,挑战和激励。兼顾公平和透明的,它会引导我们在我们的努力,采取该方案,以卓越的新水平。“

认证过程的一部分,是当前和以前的学生,教师和在该领域的教育“征集意见”,由评审会。这里是收集到的反馈的示例:

“教学程序在SLC艺术堪称典范。自1980年代以来,它一直提供有抱负随着幼儿准备和儿童教学的最具创新教育“。

“这个项目对我提出开发我的教学理念,并在逐步实践的承诺接地的教育价值的机会。我觉得支持,引导,并通过我的教授和项目主任的照顾。“

“我从一开始就意识到,我有很多来自这绝对令人难以置信的程序来学习。经过两个学期的收获,我热切期待未来学期与这些惊人的教授“。

“教学的艺术是一个独特的方案,一个真正的宝石。我觉得很幸运,受到了教育在那里。“

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