教育科学大师的艺术教学的

• 教学的技术是通过6以儿童为中心（出生^日 级），文化敏感，跨学科的教师教育课程集中在孩子的观察。
• 该方案是致力于公共教育，包括城市学校。毕业生找到一个范围内的公立和私立学校的教学岗位。
• 研讨式课程，提供个人的协作社区亲密的知识背景。
• 研究生反映各种年龄和背景的。学生发现有关他们自己如何通过回忆，反思，并在儿童和成人分享自己的学习经验，在每节课学到很多。这种共享显著通知探究教学和学习。
• 学生不仅要如何观察，而且还如何表达和描述他们所看到的学习。在“展望的描述的过程”提供了观察和记录儿童和教学实践的重要战略。帕特里夏·卡里尼，他们对这些流程进行开发的领导下，一直在计划产生重大影响。
• 学生们带着孩子在每一个点的工作方案，在课堂之外;在他们的工作;在 早教中心;在实地考察和学生教学展示位置在公立和私立学校。  
• 每个学生的作品达到高潮聚焦硕士项目的口头介绍，伴随着课程和工作，在教室里孩子们的文档。
• 该计划准备学生结合纽约州共同核心课程标准纳入他们的做法，并导致纽约州早期儿童（出生至2^ND 级）和儿童期（1^ST 到6^日 级）教师资格认证。
• 该方案提供了通过周六系列研讨会校友和他们的同事们持续的支持。

教学的艺术设计为一个程序，在幼儿提供双认证（出生至2级）和儿童（1-6）。

双重认证程序可能会在两年内完成，一个全职的基础上一个夏天，或三年兼职的基础上两个夏天。

TRACKS I & II: TYPICAL FULL-TIME PROGRAM

暑期课程

• 孩子和家庭（3个学分）
• 儿童文学（3个学分）
• 教育的基础（3个学分）
• 发展的理论（3个学分）

第一年

• Emergent Curriculum I & II (10 credits)
• Ma日ematics aND Technology I & II (10 credits)
• 观测和文件（3个学分）
• 周密研讨会
• 字段刊登位置（180个小时，两个年龄/等级水平）

一年两

• Language aND Literacy I & II (10 credits)
• 特殊儿童（3个学分）
• 实习研讨会
• 学生教学（90天，两个年龄/年级）
• 硕士项目

渠道三项目

• 射课程（10个学分）
• 语言和文化（10个学分）
• 数学和技术（10个学分）
• 域布局
• 学生教学

学生整合与在程序中的每一个点在课程研讨会产生的想法儿童工作。

• 在该计划的第一年，学生完成在现场安装要求 早教中心 或在当地公立学校的教室。实习也可以在幼儿中心提供。
• 在节目的最后一年，学生旁边一个主机的老师一周整整三天选择公立学校的教室内，每个认证课程一个学期的工作。
• 学生的教学展示位置在各种在纽约市和威彻斯特公开，独立，城市和郊区的学校为来自不同社会经济背景的孩子都可用。
• 一个精心选择的主机老师通过监管学生和模型练习植根于观察和记录，从而导致充分了解每一个孩子。如果学生已被作为一个专职老师，上司是艺术教师队伍中的一员。
• 此外，学生有机会一起工作 中心城区河道 教育人员和参加 “每天在哈得逊河的生活” 每年一度的盛事，在此期间，学生便于教学，并与小学生的学习，因为他们从事动手哈得逊河的数据收集。这种互动支持“紧急课程”当然，它集成了科学教育，并强调了乱的教室实地考察经验的重要性。

对于硕士项目的基础是该教/学调查，教学生承担整个程序中的时间，其艺术。学生收集组合格式，其中包括文件：

• 纵向记录与孩子和老师的工作的反思日志
• 孩子们和他们的工作的说明
• 课程和活动的描述开发和使用儿童使用
• 在教学实践与思考
• 儿童文学和文学专业的参考书目
• 批评与理论的结合

当然工作，实地考察，和学生的教学要求完成后，硕士考生在准备程序中的最后一个学期才最终项目。

• 学生本项目口头审查小组由他们的同龄人，教师队伍的艺术，邀请本科文科教师和监督教师。
• 学生与同龄人分享他们的项目，准备提交到最终评审小组。
• 用于评估硕士项目的标准是共同的学生和教师建立。

硕士课程成功完成后，被推荐为MS学生编的程度，并进入纽约州教育厅教数据库资格在幼儿和儿童教育的初始认证。

这遵循这些纽约州（NYS）认证要求完成：

• 纽约州教师资格认证需要通过分数在所有纽约州授权的测试，以及纽约州的完成在虐待儿童和虐待识别，校园暴力预防和干预，和尊严为所有学生规定的研讨会。
• 纽约州教师考试包括：教育全体学生测试（EAS）和幼儿和儿童教育的多学科内容的专业测试。此外，纽约州要求edtpa（教师绩效考核）的成功完成，提交视频短片，教案，以及学生工作从准老师的现场经验。
• 纽约州和1999年全国高等教育法第二编需要学校提供教师教育计划将发布国家教师考试，其机构的通过率。

艺术教学计划的校友聘为教师在公立或私立幼儿教育和小学教育;作为学校管理者或课程开发;作为教师教育;有的去到博士课程。

什么我们的毕业生做

• 任课教师在城市和郊区的私立和公立学校通过六年级工作，在学前班。
• 儿童早期计划的教师和董事在托儿所，启蒙方案，社区服务中心工作。
• 特殊地区教师充实小学生在艺术和其他领域的经验。
• 学校管理者和员工开发领导和支持小学教师。
• 高校教师在社区和文科院校教育学生成为任课教师。

在2013年，该局对教育家准备授予CAEP（议会为教育工作者准备的认证）认证的认证，以bt365体育在线的美术教学的研究生课程的七年的最长期限。

该m.s.ed.项目被评为“高于标准”在其CAEP / TEAC认证基于三个质量方针：候选人的学习，教师学习，能力和承诺。 查看本领域教学方案的八个年度报告措施（2016-17; PDF）

萨拉·威尔福德，美术教学计划的创始人表示认可的：“这个严格的认证过程，挑战和激励。兼顾公平和透明的，它会引导我们努力采取程序，以卓越的新水平。”

认证过程的一部分，是由评审委员会对当前和以前的学生，教师和在该领域的教育“征集意见”。这里是收集反馈的示例：

“教学计划在SLC本领域是示例性的。自1980年代以来，它一直提供有幼儿和儿童教育最具创新的准备有抱负的教育家。”

“该程序供我发展我的教育价值观和渐进做法的承诺接地教学理念的机会。我觉得支持，引导，并通过我的教授和项目主任的照顾。”

“我从实现GET-去，我不得不多从这个绝对令人难以置信的程序来学习。经过两次卓有成效的学期，我热切期待着与这些惊人的教授未来学期“。