教学课程艺术

bt365体育在线的艺术在幼儿期和儿童(小学)教育研究生课程的教学导致在教育学历和教师资格科学的高手。

我们认为,教学确实是一门艺术,独特的满足,总是让重拍。教学的技术是儿童为中心和文化敏感性,在其核心观察。广泛的观察与课堂教学结合了学术讨论和课程阅读连接理论与实践。小型研讨会类营造鼓励的经验和观念共享温馨的环境。我们的童年和幼儿认证项目致力于公共教育,特别是在城市地区,毕业生找到一个范围内的公立和私立学校的教学岗位。当然工作可能三类来考虑:课程内容连接和教学方法;教学课程;和实习。

教学课程,2020至21年的艺术

周密研讨会

研究生研讨会弹簧

在担任顾问研讨会的主题是探索幼儿教育,儿童教育,和教师在学科内容的继续教育之间的连接。研讨会始于非常年幼的孩子来帮助我们开始帧的连续性和差异性的意见。从幼儿中心和本科文科教师帮助我们教师去思考学习,跨时代和发展的阶段,一个持续的过程,导致专门课程及其演变既为在教室里的孩子和我们作为教师会议。我们考虑在一个多元化的社会,关系到教学跨文化的视角和主题;鉴于视频和教室中的儿童电影从事绘画,写作,阅读,想象力的发挥,和社会研究探索;读取在内容学科源材料;并从事实践探索。

学院

儿童,家庭,和身份

研究生研讨会夏季/春

儿童必须同时使他们走向成人的方式有许多问题作斗争。教师家庭文化的理解和发展和学习之间的相互关系是儿童在课堂上成功的关键,这方面的核心课程的内容。我们将研究家庭如何影响孩子的发展,进行分析,其他任何单位更丰富的显示性别,社会和文化等因素及其对个人行为和发展的影响。今天,孩子在幼儿计划和等级学校花更多的时间比以往任何时候。我们将研究家庭和学校如何为社会世界的探索的框架,并根据文化规范社交孩子。健康发展和学习相互交织在孩子的社会,情感,智力和身体发育的环境。为了让教师配备,以帮助他们在社会和情绪健康,创伤和中毒性应激的地区的学生,我们会检讨不良童年经历研究,学校和社区如何作为保护因素。我们也会研究在幼儿种族身份的发展。教师努力制定反种族主义课程和教学法,他们需要种族身份发展的基本认识,重点放在早年。通过阅读和案例研究分析,学生将探索教师了解孩子和家庭生活的复杂性的重要性,以便更好地为课堂带来的挑战做好准备。

学院

特殊儿童

研究生研讨会下落

幼儿设置的所有儿童和小学高年级都有长处和短处。所有的孩子都在自己擅长和地区中,他们感到不安全的地区。所有的孩子都有时候,理论学习他们很难同时,在同一时间,所有的孩子都有学习的能力。了解整个班级的学生的个体差异是一个挑战;而为了满足广大学生的需要,我们必须遵守他们之间的分歧和行为的个体模式。本课程将探讨包容性的概念;特殊需要的诊断类别;设计课程,响应于儿童;和差异化的课程,支持技能发展,牢记每个孩子都是独特的。该课程的目标是整合我们的同时规划教室询问孩子们的个性化需求的观点;探索与谁需要特殊支持儿童的父母的工作方式;了解如何获得支持和反馈为需要额外援助的儿童;并考虑在一个包容的教室和学校教学的启示。

学院

儿童文学和艺术发展

研究生研讨会夏

本课程强调儿童文学的教室和学校的作用。我们来看看故事的世界制作;为契机,遇到别人的经验;作为玩,地点和时段的窗口;作为文化遗产的反映;并且,最后,作为识字的动机。读数对图画书和与非虚构文本小说。将有新兴的读者和流畅的小学,在校学生简单叙述的样本小说。在课堂文学所涉及教师的一部分谨慎的选择。教师必须支持的利益和年轻读者的遗产,通过图片和文字阴谋他们,并最终导致他们发现书的封面内新的世界。在整个过程中,我们会考虑的朗读其中的故事激发艺术表达方式的重要性(包括小说和非小说类)和。

学院

射课程i和ii

研究生研讨会年

紧急课程是为期一年的课程中,孩子们的兴趣和学习方法方面都走在了前列。中央对课程的理解如何创建一个由思想,追求整体性,综合性,连贯性驱动的,这意味着,和专注于帮助孩子们在运用知识和思考现实生活问题的课程。课堂教学设计和组织,媒体和材料,和办法,以教学和跨学科的学习将要讨论的,对艺术,科学和人文学科的重视。我们将学习如何开发具有多个入口点的课程。我们会反思知道在我们自己的学习方式和孩子们的探索教学策略,拓展孩子的知识和思维方式和学习方式。我们将讨论各个学科领域的课程设置和教学策略,与学科之间的联系为重点,对跨学科的方法,以课程与教学建设。教师作为观察员,供应方,合作者,和推动者的作用将被讨论。在这一年,我们将参与动手探究车间设置,并采取多种当地实地考察环境中心,历史遗迹和艺术博物馆,反映了我们自己的学习,以吸取课堂实践意义。我们将讨论孩子的兴趣和问题如何连接到大的想法和问题的主题学科的核心。值将被放置在深入探究实现,实验和探索和建立基于协同学习,扎根于社会正义的教室社区。国家和国家标准,其中包括纽约州的标准为艺术,社会科学,理科,将被批评并融入我们的工作。到今年年底,学生将建立自己的多学科的课程计划,这将成为同事和教学校友的艺术资源。

学院

教育基金会

研究生研讨会夏

本课程将探讨通过它,我们把教育的概念,包括理论,历史,政治,社会,文化等多角度的镜头。我们会考虑当代教育的历史根源开始,特别注重公共教育在美国的历史。借鉴各种读本,电影和一流的项目,我们将考察多样性的结构,包括种族,阶级,文化,语言,能力,性别和性别认同,并发现如何为学生创造和包容性的学习环境,他们的家庭。杜威和其他进步教育家的工作将用于看着民主理想和美国教育“摇摆不定”,包括有关标准当前的争论,测试实践,和政治议程提供了基础。在整个过程中,学生将被要求反思自己的办学经验和实地观察,以使历史和当前的教育实践之间的连接。

学院

语言和读写I和II

研究生研讨会年

这两个学期的课程着重于意义和通过听知识,说,读,并在幼儿期和儿童写的决策。所有儿童英语使用者和英语学习者,被认为是和成为合格的英语语言和读写用户能够学习的。重点是教学,考虑到每个孩子的学习方法和节奏的学习,在开发指令建立在什么样的孩子已经知道,可以做估价的复杂性。

  • 学习是一个过程,每个人都积极构建从经验意义,包括印刷和非印刷文本的遭遇。
  • 语言和文化是社会行为。
  • 语言和文化在追求真实的企业开发。
  • 阅读和写作,与口语,最好在他们所服务真正目的丰富,互动的环境教训。
  • 阅读和写作不预先定义的阶段发展;相反,识字的理解是复杂和独特的个人。
  • 语言和识字,不能从人的总表现分离。
  • 文化就是力量,儿童必须有充分的机会,要知道它的威力。
  • 识字教学与学习必须重新设想,以适应多模式,多语种,多媒体世界。

我们将通过反思自己作为读者,作者和语言的用户建立我们的语言和文化学习在这些假设的知识。我们将探讨儿童如何学习阅读和观察他们,因为他们使用的语言和文化的真正目的编写。我们会考虑新媒体和技术的交流和表达方式,并考虑他们是如何重塑素养的未来。我们的孩子的意见和我们自己的素养的故事将帮助我们理解任何学员群体中的意义和方法的范围和复杂性。我们的观察和回忆也将提供bt365体育种族,阶级,种族,性别,和学习方式的差异进行讨论的切入点。学校面临的挑战是包容的多样性,使每个孩子不同,但属于学习者,位于整个社区我们工作的核心。我们将-通过我们的孩子的研究,我们的回忆,和读数,开始制定包容性强的教室和学校,使儿童有“空间与别人跳舞”和“房间不同”的图片(帕特里夏·F。卡里尼) 。课程本文将进行深入的调查集中在语言和读写教学和课堂实践和工作与孩子,通过自己的哲学的镜头审查,认为,价值观和标准。

学院

数学和技术i和ii

研究生研讨会年

这当然会大力强调学生自己直接相关的数学,他们将在儿童早期及小学学校的教室教数学的理解。课程将着重于数学教学和学习的核心理念:图案和数量关系的科学。模式和功能将作为通过学生将检查连接和的主题应用到幼儿和儿童学校课程的镜头。学生将在学校数学的内容,概念,计算和教学策略的理解。重点将放在建构主义的教学和学习;探究式学习;解决问题的能力;与数学推理,连接和通信。学生将在差异化指令地址学习差异和英语学习者的特殊需要,以及如何识别任务是挑战和扩充的数学理解所接触到的技术。使用技术作为数学的理解和应用一个整体的支撑也将是当然的焦点。每堂课都会为学生提供机会参与真正的数学活动,然后通过分享这些经验,并实现在教室相似,配合数学任务的方式。作为他们的会议工作的一部分,学生们将创建一个概念教学游戏和解决复杂问题的介绍。

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观察和记录

研究生研讨会下落

美术教学计划中,我们把孩子的观察和记录,并在教学中心学习。重点是看每个孩子都为能,独一无二的,可知的儿童作为自己的意思和知识活动的厂商。观察的重点是什么,孩子可以做,有兴趣和每个孩子如何思考并学习。我们假设教师创造他们通过纵向观察每个孩子的文档作为思想家和学习者的教学和学习的知识。这方面的知识是课程开发和满足个人兴趣和学习方法方面教学计划的基础。在前景归档和教育中心和研究开发的思路和方法,由帕特里夏·卡里尼和其他人,将在整个过程中,工作的基础。前景描述的过程,特别是,孩子的描述检讨会给学生随着时间的推移他们的孩子的观察拉在一起的正式和系统框架。此外,在前景中心开发的审查程序会途径教育工作者和家长之间的协作探究和意义的决策进行讨论。学生将参加一个描述性的检讨,并会检讨儿童工作的纵向集合。他们还将了解审查课程和教学实践的描述查询过程。学生们将分享孩子的观察在这两个幼儿和儿童教育环境和发展的描述语言。我们将讨论每个孩子是通过实力可见创建教室的重要性。学生将制定一个儿童研究,包括:使用描述性审查的标题,孩子的工作集合了孩子的描述,和反射的影响,孩子的纵向文档,适用于教学。

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实习研讨会

研究生研讨会年

在实习研讨会是一个为期一年的课程,支持幼儿和儿童学生的教学经验,并提供机会拉在一起的想法,过程和在学前班通过幼儿和儿童的教学实践,课程开发和教学计划接近整个内容学科二级设置和等级一通六间教室。出现的学生教学和问题,问题继续存在于教室和学校将进行探讨。这些包括观察和记录的作用,因为它们告知孩子的学习和教学的自身的评估;创建通过两个档次,在等级一至六,包容性的跨种族,民族,社会经济和学习差的所有儿童的学习从出生儿童的环境;那启用家庭和学校之间以及在他们的学校生活的孩子连续性方法的发展;教室作为学习者的社区的发展;和老师的角色的探索和办法,课堂组织和结构,涉及到非常年轻,小学适龄儿童。在使用过程中的其他重要议题是机遇和流程为教师,家长和管理人员之间的协作和发展战略进行反思,更新创作,并与专业发展的重要性的强调修改教学。在实习研讨会也支持学生在不断的努力,了解教学的政治性,把重点放在教育的民主社会。家庭,学校和社区的儿童教育中的作用进行了探讨,以及目前的哲学和气候有关家庭,学校和社区的关系。实习研讨会的学生将继续他们的现场布置和学生的教学经验反思日志,包括儿童,教室,活动,课程规划和便利化,材料和媒体的观察和记录。学生也将开始开发,提炼,并分享他们对主人的项目主题思想。

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教学多样性

研究生研讨会年

本课程将在教学学习者多样化的社区,在满足高危学生的需求为重点的方法提供指导。课程将针对种族和经济上的不平等,多语种教育,多样化的家庭,包括单亲,多种族,寄养,收养,混纺,LGBTQ和移民家庭的教育需求。它会提出新的研究为基础的做法,如避风指令操作协议(SIOP),蒸汽学习,项目模型。从事家庭和鼓励他们成为自己孩子的教育合作者将得到解决。所有学生将参加两周一次,讨论为主的研讨会,并参加校园的行动,旨在重点课程的主题,包括教学的系列电影的艺术和撤销种族主义车间。学生将他们的经验学习与理论研究,政策和实践相结合。学生在这门课程将能够:识别民族,种族,社会阶层,性别和能力的影响教学和学习过程中的复杂的社会因素;检查种族,民族,社会阶层,性别和能力的自己的文化经验;结合发展适当的,基于证据的实践到他们的教室;制定文化上敏感的教学和评估策略;创造一个学习环境,尊重所有学生的尊严。

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发展理论

研究生研讨会夏

发展心理学领域已经由几个不同的形状,而且往往相互冲突的童年经历的愿景。这些愿景已经反过来影响了幼儿和儿童的教育实践。在这个过程中,我们将研究的经典理论,行为主义,精神分析和认知发展,因为他们最初制定并在随后的批评和修正的光。我们将重点题型,每个理论要求和每一个看跌期权提出“儿童形象”。内场最近的挑战也突出了一些具体的概念问题,我们会解决。是发展的普遍或特定的文化 - 的模式?可以童年的经历被认为是在一系列阶段前进?我们如何构建研究,将识别和验证不同的社会和文化经验的意义子女的方法呢?我们如何能够建立发展一个多元文化的观点,从而发展是它是如何在给定的文化环境中经历来理解?该课程的目的是培养学生理论和实践融入他们带着孩子工作。所需文件将反映这一整合。

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